特色之一：创出监规范化管理。规范罪犯的入监接收，监区有效借鉴了调遣行动的管理模式，严格按照“身份核查-财物移交-拍照登记-搜身检查-健康问询-定班定组”的流程，认真把关每个环节，形成规范有序的接收管理流程。规范出监教育的安排，根据监禁式阶段管理的特点和要求，监区制定了详细的出监教育计划，使得每一名参加出监教育的罪犯都能明白每一天的出监教育的任务和重点，继而制定自身的出监教育规划，做到有的放矢，有效提高教育效果。规范出监教育罪犯的考核，监区以“严格、细致、规范”为指导思想，制定了详细的考核细则，采取“日记载、日考核、日公示、周汇总”的量化考核办法，加强对罪犯遵规守纪、生活卫生、礼貌礼仪、行为规范、职业生涯教育等五方面的系统考核，进一步规范日常管理，提高管理效率。
特色之二：创出监第一课教育。出监第一课教育，就是使服刑人员明确出监教育的目的和意义。为此,建立了首要负责制，由监区主要领导亲自负责服刑人员出监第一课教育，使服刑人员明确三个问题:正确的认识开展出监教育目的是帮助每个服刑人员巩固个人改造成果，帮助服刑人员早日适应社会，更好地实现向社会人过渡；让每一位服刑人员明白整个出监教育三段式管理模式，使每一名服刑人员合理有效安排自己的出监教育规划，做到有的放矢，提高出监教育的成效；让每一名服刑人员都能明确出监教育的管理要求，主动进行自我学习、自我规范，不断提高其自主管理的水平和意识，为完成出监教育课程、回归社会奠定扎实的基础。
特色之三：创职业生涯规划教育。对出监服刑人员开展《职业生涯规划》教育，监区注重“从理论教育转为理念树立”，坚持授之以渔的原则，有效帮助和引导罪犯培养和树立规划理念，重新认识自我、客观评价自我、找准方向，从而更加理性选择其适合的目标岗位，并为之规划剖析。同时，针对服刑人员受教育程度参差不齐、社会阅历高低不一、家庭环境、职业背景以及就业需求度的不同，监区在开展集体性的职业生涯规划课程外，还通过问卷调查、个别谈话等形式，确立那些对职业生涯规划兴趣高、需求强、自我规划认真的服刑人员，通过实行民警对服刑人员“一对一”或“一对多”的辅导形式，帮助服刑人员对规划的职业特点和社会形势进行综合分析，以助于服刑人员进行二次规划，从而为服刑人员刑释后奠定良好基础。