“绿树盈眼园中园，满目青翠满目花。”前不久，重庆市和长寿区两级人大组织的考察小组来重庆市凤城监狱调研。当代表们走在绿树掩映、繁花锦簇的监狱步道时，一位代表禁不住对凤城监狱园林式的建设如此吟诗褒奖。
然而，更令这些代表们眼前一亮的是：
在监狱教学楼里，他们看到的是，在文化教室中，许多服刑人员正在专心致志地听教员们的讲授；在多媒体室里，一些服刑人员正在电脑前进行广告平面设计的学习；在法律咨询中心里面，不少服刑人员聚精会神地倾听法律专业人士的讲解。这时心理健康指导中心里面，静得来仿佛能听到自己的心跳，几位服刑人员正在悄无声息地在沙盘上摆放着手中的道具，在心理咨询师的指导下正在接受沙盘治疗和心理感悟。
而正在团体心理辅导中心里，在心理咨询师的团体心理辅导下，接受团体辅导的服刑人员：“穿过黑夜:我们一定能够感受到阳光的温度”口号喊得震耳欲聋！
在接下来中，他们在监区还看到服刑人员或正在收看狱内有线网络播放的电视专题片；或正在进行演讲比赛；或正在学唱经典歌曲���
看到这些充满生气和活力，且内容和形式新颖的教育形式，看到服刑人员良好的精神状态，这些人大代表无不感叹地称赞：凤城监狱对服刑人员的思想教育改造已由传统的教育模式，实现了现代教育新模式的漂亮转身！
教育内容的转身―― 增强教育的针对性
“过去由于自己的荒唐，染上了传染病。入狱后病情带来的自卑和压抑，使自己的性格特别扭曲，导致不能与其他服刑人员和谐相处，常常发生矛盾冲突。没想到监狱开展的“有话好好说”主题教育活动中，让我懂得了冲动带来的后果，更让我懂得了与人相处的道理。现在我对改造现在很有信心！”这是凤城监狱特殊病监区一名入狱不到三个月的服刑人员在给家人的书信中这样写道。
其实，在凤城监狱有这样思想转变的服刑人员远不止他一个，而是一大批。
长期以来，监狱对服刑人员的思想教育改造一直存在着教育内容“大而全”，而这种模式使教育内容周期过长，重点分散，且教育形式几乎都是填鸭式的。由于这种模式教育缺少对服刑人员思想实际的对应，谈不上对转化一个人的精心规划和因人施教，这在很大程度上影响了服刑人员主动参与的积极性，教育与被教育矛盾非常突出。
思想教育的有效性成了困扰监狱教育的短板。
如何走出教育这一“瓶颈”？这是监狱党委书记罗成同志在没几个季度的教育改造专题会议上进行研究和调研的问题。通过借助对服刑人员的心理测试，仔细分析服刑人员的文化构成、年龄差异、犯罪归因、兴趣爱好等；通过走访市内教育专家和心理教育专业人士；通过询问了解服刑人员，渐渐的实行“参与式”现代思想教育改造理念在党政一班人的头脑中开始明晰起来――即不搞思想教育“大锅饭”和“一刀切”，而是针对不同的服刑人员，尤其是根据其所思所想、所需所要的开展不同内容的，能吸引绝大多数服刑人员主动参与的主题教育活动，而且一个阶段一个主题，争取一个主题解决一个思想问题。
共识已达成，关键是在尝试中如何让服刑人员参与进来，既是教育的受益者，又是教育的“实践者”。
为此，慎行却敢于创新的凤城监狱党委一班人，在严格遵循《监狱思想教育改造大纲》要求的同时，将“实现三大目标，突出两性”贯穿于服刑人员思想改造的全过程：
“三大目标”，即打造守法公民意识，降低再犯罪率；加强正确价值观引导，重塑正向人格；结合时事政治学习，培养爱国主义精神；
“两性”，即凸现思想教育改造内容的“针对性”和教育形式的“贴近性”。
而这一针对性和贴近性，就是坚持服刑人员缺啥补啥这一教育理念，在教育内容中将服刑人员所关心的热点、难点问题，以及在改造中，甚至将来在社会中容易出现的思想问题和心理问题等有机地结合来了，以此激发服刑人员参与学习教育的积极性，使教育做到有的放矢。
一石激起千层浪！
没想到今年初他们尝试性地推出的《行为规范，你、我、他》主题教育活动，便迅速地在服刑人员中引起强烈反响。因为该主题活动，将遵从法律和监规纪律与社会道德意识和现代礼仪有机结合起来，让服刑人员在学会遵规守纪的同时，也学到了遵从社会道德规则和现代礼仪知识，进而吸引了广大服刑人员的踊跃参与。
尝试带来的实际效果，为监狱党委一班人“主题教育常抓不懈，晚间学习持之以恒”的思想教育改造注入了一剂强行针。
“主题教育常抓不懈”，就是根据服刑人员的思想实际，每两个月推出一个主题教育活动。从这以后，该监狱相继推出了“学习雷锋，体验快乐，走进高尚”、“有话好好说”、“热爱国家，关爱他人，珍爱自我”等一个个能引起服刑人员思想共鸣的主题教育活动，让服刑人员在学中有所获，学中有所益。
“晚间学习持之以恒”，则是针对服刑人员晚餐后至收监前相对约束力较弱，容易发生监管隐患的重点时段，配合主题教育活动，采用以监区为单位，以课节形式既组织服刑人员收看中央电视台的《新闻联播》，又根据服刑人员的自主选题，开展法律知识、就业指导、口才与演讲、现代理财、礼仪知识、孝文化、心理健康等内容的教育培训。不仅延伸了主题教育活动的内容，而且主旋律的教育内容有效地占用了服刑人员的空闲时间，使其在业余时间里思想品位得到提升，业余生活的质量得到提高。
多管齐下的牵引――突出教育的贴近性
前不久，只有小学文化程度的服刑人员张某被民警指定为学习辅导员，这成了他所在监区的头号“新闻”。张某入狱两年多来，过去监区组织的学习教育虽说行动上不敢有抵触，但一到学习教育课时他就打不起精神，提不起劲，常常还打起瞌睡来，被其他服刑人员戏称为是“睡改”，为此，他没有少挨警官的批评和处罚。然而，今年他像变了一个人似的，不仅参加学习教育课主动积极，而且还认真地做笔记，他写的心得体会两次上了监区的黑板报，并成了监区学习教育辅导员。问及他的这一思想变化，他乐呵呵地说：“现在每期的主题教育活动的内容是我们服刑人员最关心的问题，而且在学习中我既能听，还能看，又可唱，更能说，这样的学习教育形式很贴切，更亲切，我能不好好学吗？”
思路决定出路。教育思路的战略转身，使得教育形式天宽地阔！
要让主题教育活动真正成为服刑人员的“知心朋友”，就必须在服刑人员的主动参与上做足文章。该监狱在教育形式上可谓是“旧瓶装新酒”，把寻常的“学、看、唱、评”赋予新的内涵，让喜闻乐见的教育形式发挥出全新的效应。
“‘学、看、唱、评’不―― style="text-indent:32pt;">
有多好的创新思路，就有多好的实践效果。an style="font-family:仿宋_GB2312;font-size:16pt;">凤城监狱在教育??一把钥匙，不经意间解开了监狱思想教育改造xt-indent:32pt;"> 思想教育改造是一个系统工程，如何使这个工程能有效??？
“‘三三制’an> 李永贵副监狱长说。
“??效应会成倍数的辐射。
“三三制”动态评估，就是把对服刑人员思想教育改造的??对教育内容、教育形式和教育效果的事前、事中和事后进行动态性地跟踪评估??据，以期达到提升思想教育改造质量的目的。
――对主题教育内容的提前介入，是把握教育内容是否符合??策划和运作，可以做到教育的有的放矢；
――对教育形式的事中把握，是在第一时间内里掌握教育形式是否为服刑人员喜??成败的重要突破口；
――教育效果的事后考核，是每期主题教育活动后是否实现服刑人员学有n>
从该狱教育改造科提供的数据表上，我们清晰地看到，各种对服刑人员的问卷??础表、阶段性的考试成绩汇总表等都有详实的数据分析，以??育内容和形式的不断调整和完善，有效地保证??的时效性的“三大效果”的取得。
该监狱的六监区是临时关押狱内违规违纪而受??接受禁闭严管处分的几名服刑人员。这些服刑??他们以为“进了严管队不死也要脱层皮”，打??警针对他们这些“特殊”犯群，除进行法律法规和监规纪律教育外，在针对性地对每一名接受禁闭严管处分的服刑??同错误的人进行不同的教育内容和教育形式，有的增加实用心理学的心理辅导；有的采用个别法制辅导；有的重点对他们“羞耻心”??则引导他们自发地从心源性上查找原因，帮助他们重新建立起自我评价、自我改造和自我修正的方法。通过这样的教育??表现出强烈的悔改之心。
新教育模式，给凤城监狱的思想教育改造带来里程碑式的改变。而教育内容的??动态评估的助推，则是激活这“三位一体”新教育模式的关键。“对于凤城监狱的党委一班人来说，思想教育改造的表面光彩不是我们的追求??监狱长如是说。
现在，凤城监狱推出的“三位一??全市监狱系统形成共振??的蝴蝶效应！