素有“文起八代之衰”称号、尊为“唐宋八大家”之首的唐代诗人韩愈曾在其代表作《师说》中提到，“师者，所以传道、授业、解惑也”。这句话的意思是说，老师是传授道理、教授学业、解答疑惑之人。在华夏五千年的历史背景下，“师”乃传承文化、育树育人的媒介，是受人尊敬、被人爱戴的代名词，是被祖国花朵歌颂和赞美的主要对象。古语有云“人有三尊，君、父、师”，更是充分说明了华夏子孙有着尊师重道的传统。
每年的9月10日，教师会收到学子各种各样的问候和祝福。回想求学之路，我也曾在教师节那天将涂满感恩和祝愿的手抄报送给敬爱的老师，甚至也写过教师节相关的作文。然而在参加工作以后，我认为师者并非仅仅代指人民教师。有这样一种职业，他们在教师节那天不会成为话题，不会收到祝福和问候，更不会被人关注。他们没有鲜花，没有掌声，没有赞誉，却依旧默默坚守在自己的岗位上，默默肩负着神圣的职责，默默做着日复一日的工作，默默书写着平凡中的伟大。这就是真实的他们，一个永远24小时有人在岗值守，全年节假日靠轮休的群体――监狱人民警察。
有多少人了解监狱人民警察的工作性质？相比教师，监狱人民警察是行使国家刑罚执行权的特种公务员。监狱人民警察的身份具有唯一性，但因职业和工作需要，却身兼数职，扮演着多重社会角色。我国《监狱法》第4条规定：监狱对罪犯应当依法监管，根据改造罪犯的需要，组织罪犯从事生产劳动，对罪犯进行思想教育、文化教育、技术教育。由此可见，监狱人民警察既是刑罚的执行者，又是教育罪犯的老师，同时也是监狱经济的管理者。用一种简单易懂的说法，监狱人民警察是集“管教干警”、“特殊教师”、“车间主任”等多重角色于一身的多面手。
监狱人民警察与教师的工作性质一同又异同。教师面对的是莘莘学子，狱警面对的则是迷途浪子；教师的工作是教书育人，而教育改造则是狱警工作的一部分；教师的教导是为了让学子更好的步入社会，而狱警的教育改造则是为了让浪子回头，更好的融入社会；教师旨在将学生培育成德智体美劳全面发展的多元化人才，狱警旨在通过开展思想教育、文化教育、技术教育，组织罪犯劳动，把骄奢淫逸、好逸恶劳的社会寄生虫改造成为自食其力的守法公民，从而减少刑释解教人员的重新犯罪率，确保社会稳定……教师是人类灵魂工程师，监狱人民警察则是人类灵魂的修理工，正因为他们挥洒的辛勤汗水，日复一日的教育改造，才将一个个阴暗扭曲的灵魂在阳光的照耀下矫正恶习。
又是一年教师节，谨以此文写给为监狱事业无私奉献的“特殊教师”，并衷心的说一声：节日快乐！
作者：辽宁省凌源第三监狱 黄赫然