一、基本情况
赵×（盗窃罪，刑期三年零六个月，2012年10月18日刑满，现年28岁，湖南利川人）。投入垫江监狱八监区改造，经教育了解该犯对出狱后的生活总是充满忧虑，认为服过刑，无技术，就业艰难。综合赵犯实际，监区在对其技术教育上做到有的放矢，安排他实训水钻生产技术，通过该犯三年多的积极改造，熟练掌握了水钻生产制造的全套工艺技术。为此监狱依据赵×良好的改造表现和良好的水钻技能，积极与湖南一家著名的水钻生产企业联系，使赵×还未出狱（该公司于2012年9月来函通知赵×刑满到公司上班，月薪3000余元）就找到了满意的工作。
二、具体做法
像赵×这样未出狱即被用人单位聘用的案例很多, 这是我狱积极探索罪犯职业技术教育的成果。我们始终奉行的职教宗旨是：帮助刑释人员顺利走向就业市场，启迪服刑人员如何关注当下,链接未来，为他们的改造提供信心和不竭的原动力。而在教学中始终坚持“教服刑人员能学会的、教服刑人员有用的、让服刑人员‘先学会,后学懂’”的原则，以及取得职业资格证书所必需的知识和技能来选定教学内容,再融合新技术、新材料、新工艺等，真正使罪犯“刑期”变“学期”。
1. 规范职训基地，常设实训科目
车间建在狱内,课堂设在车间。结合服刑人员劳动改造和再就业特点，技术教育综合开设有毛织、水煮猪鬃、水钻生产技术、机械维修、电脑、电工、电子元件、鞋类加工、烹饪等10余门实训项目,使服刑人员由简单模拟转变成为企业真实的生产,这种狱企职业教育深度合作模式具有很强的针对性和实用性,对增强刑释人员的就业适应能力效果十分明显。
2.由课堂教育向车间生产教学转变。
车间生产教学是提升刑释人员职业素养的新型教育改造模式，重点转变以往课堂教学一灌到底的教改模式,将课堂教育的部分内容移植到企业层面,把教育改造与刑释人员就业方向、社会实践有机结合起来。通过车间生产教学拉近监狱与企业的距离,使服刑人员能够基本了解企业行业对人才的需求,掌握职业发展的特点和规律,同时也使服刑人员能够清晰的认识自身特性、职业特长,从而自觉确立职业意识和职业观念,树立起正确的人生观、价值观和就业观。
3.让刑释人员与企业无缝对接。
2010年以来，监狱与驻地劳动和社会保障部门联合在监狱建立了就业指导站。一是定期开展就业指导，利用互联网发布就业信息,帮助即将刑释人员树立“先就业,再择业”的正确就业观念,多渠道推荐刑释人员就业,为刑释人员提供了广阔的就业平台。二是邀请专家、优秀企业家、优秀人力资源管理专家和优秀刑释人员来该狱,举办专门的报告会、讲座,为即将刑释人员上就业指导课,以典型案例、亲身经历来教育服刑人员,体现了车间生产教学的真实性、实用性和可操作性。从而使我狱职业教育随着经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需要而“转”,适应市场需求而“变”,逐步形成了多种狱企职业教育深度合作模式,实现了监狱与企业合一、课堂与车间合一、服刑人员与学徒合一、警察教师与师傅合一的局面,逐步实现刑释人员与企业无缝对接。
三、有益启示
监狱如何提高刑释人员的创业能力,培育创新精神和社会责任感、较好地适应经济社会发展需要的刑释人员,是教育改造工作目前亟待解决的问题,更是贯彻“首要标准”的重要核心命题。
1.罪犯在生产岗位进行实践操作技能培训，使用的设备和技术由甲方提供，又以生产性劳动的方式进行，因而大大减少了监狱培训费用且不断提高了罪犯技能，同时缩短了培训与就业的距离，使培训更加贴近生产、贴近实际。当然，教育改造带有一定的强制性，办学便于集中、便于管理也有明显优势。
2.不断实践服刑人员职业技能培养模式,加大对刑释人员创业教育的力度,防止罪犯在一个岗位上长时期简单重复劳动，提高培训层次，监狱鼓励罪犯向技术更高的生产岗位流动，加大与计分考核衔接的力度，允许罪犯选择第二门技术培训，从而使监狱职业技术教育回旋余地很大。