二、心理剧在罪犯心理健康教育中的价值及意义
（一）帮助罪犯化解心理冲突，缓解心理压力。罪犯在进行角色扮演时，在模拟真实的场景中能够获得前所未有的角色体验，即使他在心理剧中的角色是虚构的，而不是在生活中延续，但是他个人的角色体验感受是真实的，并且角色扮演（真实的我）与扮演角色（剧中的我）之间产生强烈对比效应，使罪犯心中发生隐性作用，罪犯会不自觉地改变以前“以我为中心”的思维方式来反观自省。随着剧情的推进，罪犯学会在不同角色间进行心灵感悟和跨越，不执著于“我”之角色，深刻理解并学会换位思考问题，经过自己亲身实践体会到由于执著于“我”而导致心灵困境，并站在别人的角度感悟人生，放飞心灵，心理冲突便会逐步化解，心理压力也就自然缓解，情绪也渐渐稳定了。
（二）引导罪犯消解负性情感，平复不稳定的情绪。情绪是个体对客观刺激的主观反应。人们正常情绪包括喜、怒、哀、乐、恐惧等。罪犯在生活、学习、劳动等日常改造中，由于种种原因有些罪犯总是压抑自己的情感，以致情绪易于起伏波动，经常会出现喜怒无常等消极情绪，促使个体情绪过激、心理紊乱，甚至出现身体发抖、语无伦次、动作失调等躯体化心理问题。
心理剧正好为罪犯情绪发泄提供了很好的平台，它可以让罪犯潜意识中长时间压抑的负性情感能量，在个体自我防御机制松懈的情况下迸发出来。譬如：一向很坚强的男性罪犯，可以在心理剧角色扮演中放声大哭。实际上，在日常的生活里，受心理、社会和文化等因素的影响，一个男人很少有机会去哭泣，由于哭鼻子的男人会让别人瞧不起的。然而在心理剧合理化的场景中，如果剧情要求哭泣，该罪犯就可以就此宣泄出个人压抑情感。在角色扮演（真实的我）与扮演角色（剧中的我）的强烈对比中，罪犯心理冲突和压力会逐渐消解；由心理冲突和压力所导致的情绪波动没有了干扰因素，情绪自然会恢复稳定。
（三）促进罪犯易于人际沟通，恢复积极的社会适应能力。“心理剧让罪犯有机会尝试多种和多重角色，罪犯通过角色间的灵活转换和不同层次的角色扮演，从一个全新的角度体验他人的位置，理解交往中的情绪冲突和期望，从而改善罪犯以自我为中心的僵化的人际关系，为理解自己和他人提供了可能。”[8]罪犯参加心理剧的演出，可以进一步促进其改变对人际关系的认识，形成和社会主流一致的人际关系理念，并学会使用新人际沟通策略，逐渐建立起良好的人际关系网络，恢复适应社会的能力。如：华东某监狱罪犯徐某在观看单位演出的心理剧“误解”后，发现自己与家人也曾经有过类似的经历，并始终心存芥蒂，不愿与家人联系，现在才知道可能仅仅是一些误会，如果当初能好好进行沟通，可能一切都会不一样了，他由衷的认为，“心理剧真的是走进了自己心里，也帮助我真正开始反省自己。”
（四）有助于激发罪犯的主动性和创造性。心理剧在选题、选材、编演、总结等过程中都需要在监狱心理咨询师的指导下，所有参与罪犯和心理咨询师一起动手去完成，每个“演员”必须认真参演，在团队中发挥价值，各尽所能，通力合作，发挥出每个成员的主动性，才能取得预期的效果，进而培养了罪犯的创造力。
另一方面，罪犯在“演出”过程中感受到了主动参与活动的乐趣，进一步增强了迎接挑战的信心、克服困难的毅力和战胜困难的自豪感等等。每一曲心理剧从开始策划到演出结束，都凝聚了团队每个人的心血，是对所有人主动性的锻炼和创造性的挑战。一分耕耘，一分收获；罪犯敢于参与，勇于付出，也将收获得更多；同时，促使罪犯培养主观能动性、积极参与实践、努力克服困难、积极创造的理念。
三、监狱心理剧的实施
监狱系统开展的心理剧与社会上开展的心理剧有着一定的差异性，由于监狱的特殊环境和参演罪犯的特殊群体，必须在确保监管安全的前提下才能开展心理剧辅导，因此不能把社会上所有常用的那些经典的心理剧直接照搬到罪犯心理剧中来。在实践中，必须选择那些适宜在监狱开展的、并能够保证不发生监管安全事故的且带有一定困难度、趣味性和实效性的心理剧，然后根据监狱特点和罪犯改造实际创编具有促进罪犯心理健康和罪犯改造的心理情景剧。
（一）监狱心理剧的创作。监狱心理剧的创作、导演及演出过程,实际上就是罪犯心理健康教育的一个活动过程。创作监狱心理剧，必须认真先开展罪犯心理健康状况调查研究，再进行针对性的艺术加工和概括，具体包括搜集整理素材、确立主题、设置时空框架、安排剧情和人物、完成剧本等环节。
1、搜集整理素材。监狱职能部门可以通过心理健康状况自评量表《症状自评量表(SCL- 90)》等量表对参演罪犯开展心理测试，并结合结构化面谈等进行心理评估,进一步分析罪犯在思维、认知、行为、人际沟通、生活习惯等方面的异常心理表现；并结合专职心理咨询师对罪犯开展的心理咨询及危机干预等，归纳分析罪犯可能出现的心理问题,从而获得大量的心理剧素材。
2、确立主题。监狱心理剧主要是针对罪犯中某一突出的心理问题进行艺术加工和创作,必须严格按照一剧一主题的原则,否则会加大参演者的难度,收不到教育和疏导的效果。
确立心理剧主题，要调选那些经常在罪犯发生，并对罪犯劳动、学习、生活等改造情况有较大影响的主题，譬如罪犯入监心理适应、罪犯的自信与自卑、同犯间人际交往、罪犯的攀比心理、罪犯刑释就业压力以及罪犯劳动学习障碍等主题。如：华东某监狱根据两名罪犯由于改造中的误会，导致矛盾不断加深，最后酿成苦果，两人同时被集训，在民警调解时才得知真相的事例，编制了心理剧“误解”等。
3、设置时空框架。监狱心理剧时空框架的设置,必须切合表现主题的客观条件, 进而达到情景再现的治疗效果,最好是罪犯都很熟悉并有特定意义的时空环境。像空间设定可挑选罪犯会见室、监房、教室、咨询室、食堂、运动场等特定环境;时间假定在会见日、周末双休日、新入监或刑满之日、“5+1+1”规定的学习日等。
4、安排剧情和人物。心理剧剧情是监狱心理剧的灵魂,剧情内容安排要紧扣主题展开,剧中人物的选定能少则少,情节安排要富于矛盾冲突与起伏,人物表演要富于大胆、夸张和创新。
5、创作剧本。监狱心理剧剧本,是开放式剧本,要允许在排演过程中随着剧情发展修改、丰富、完善和创新。监狱心理剧的剧本要密切结合罪犯改造实际进行创作,组织有写作能力的罪犯及心理信息员协助民警心理咨询师创作，尽可能使罪犯得到双重治疗和锻炼。
（二）监狱心理剧的角色。监狱心理剧的导演――心理咨询师，主要工作就是通过心理剧的编演把罪犯心理健康教育活动细化到每一个心理健康问题的过程。导演要做好罪犯演员的选定、罪犯主角和配角的挑选、整个演出效果的指导和排练等。
1、罪犯演员的选定。罪犯演员的气质类型一定要符合角色,能够了解、体会和把握角色的心理问题；因为这些问题可能就是他本人或是周围他人的心理问题, 从表演中找到是与非、正常与不正常等,从而达到化解心理危机和消除心理郁闷、烦恼的疗效。实际上，最符合条件的演员就是提供心理剧素材的原型人物,因为心理剧的本意就是给患者提供表演和宣泄其负性情绪等心理问题的工具。
2、挑选主角和配角。主角是代表戏剧反映矛盾的主要方面,能够在全身心的投入之中敢于进行必要的自我暴露，为自己及观众获得对问题的深入探究和感悟。配角是帮助主角完成整个戏剧表演的。在选取据中其他角色时，要选择哪些愿意表达个人问题和情绪的罪犯来担当。有时,罪犯争着演主角,不愿演配角,这实际上是一种缺乏团队协作精神的不良心理表现, 导演要及时协调、帮助和教育引导。
3、演出效果的指导和排练。尽管少数罪犯有些表演经验,但大多数罪犯缺乏表演才能, 需要导演加以指导，尤其是对舞台空间感、语言表达的着重点、剧情发展的起伏感、节奏感等舞台经验进行耐心细致的指导。许多罪犯由于初次上台演出，肯定会在语言和动作表演上放不开, 导致表演生硬、机械，缺乏戏剧艺术性,因为他们总认为在现实生活中不是这样的说话,也不能来这样的动作；这对于有着角色任务的罪犯来说, 正好接受一次全新的心理素质强化锻炼以及其他各项能力的丰富和完善的挑战。当罪犯演员努力把握剧情，认真钻研角色匹配,达到能够上台