蔡元培说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任”。
康德表示：“教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理”。
教育的概念从不同的分析研究角度会得出不同的解释，但能力的发展则是题中之义，同时也是教育的最大功用之所在。从现代管理学角度分析，教育是一种管理手段，教育也是管理。
强制隔离戒毒场所的教育工作（以下简称场所教育），由于其对象的特殊，教育更具功用性和场所特点，教育的管理性牲征更加明显，教育服务于场所安全是其最大的特点，这在一定程度上限制了教育社会化的探索和实践。
一、当前场所教育工作现状。
（一）功用单一。功用单一,在一定程度上也表现为目的性太强，即场所教育在很大程度上是为了保证场所的安全。强调教育服务于场所安全，这本身无可非议，但如果侧重于服从场所安全，或将保证场所安全作为教育的全部，那就是对教育认识的极端片面化。教育教化心灵、启迪智慧、完成人格、促进人的全面发展功能将受到极大限制，势必将教育引向肤浅甚至会流于形式。
（二）途径有限。教育没有途径，教育就会失去方向，教育本身就不会发展，教育的目的也就无法达成。教育的途径有限主要表现为：实现教育的艺术性途径有限；实现教育的效果途径有限；实现教育的规范化途径有限。教育途径的多元化固然受领导重视，经费投入等因素的限制，但对教育功用的认识不足、大教育观念尚未形成、教育创新不足是导致当前教育途径有限的重要因素。如亲情帮教，我们现在的实现途径更多的是停留在电话或书信，内容也大多限于亲情保持，没能上升到亲情回归的高度。又如法治教育，更多的是条文灌输和空洞的说教，侧重于禁止性教育，但在如何增强教育的生动性，让教育入脑入心，让学员真学真用上，研究不多、办法不多、措施不力。
（三）手段匮乏。手段匮乏,在某种程度上讲也就是教育资源缺乏，教育资源缺乏也不仅仅是人、财、物的问题，也还有对现有教育资源开发不足，挖掘不够的因素。但在根本上讲还是没能真正形成大教育观念，没有形成“请进来、走出去”的良好格局，换句话讲就是对教育的社会化途径探索不足。比如我们开展的法治教育，大多限于课堂化教学，教员也仅仅是一块黑板一本书，教育形式僵化，教育效果势必弱化，它的结果更多地体现在式上，即教员上过、学员学过，没能做到教、学互动，学用结合。又比如我们的人生观、价值观教育，更多的是强调应树立什么样的人生观、价值观，但对如何树立，怎样才能真正树立没能真正深入进去，也就是在服务效果形式的拓展上，教育内涵外延上探索研究不够。
二、当前场所教育的局限性和弊端。
当前的场所教育，过分强调服务安全的需要，教育功利性太重，教育的教化、启迪、能力素质提升等功能严重削弱，教育功能窄化现象极其严重。其次是为了教育而教育，教育形式主义极其严重。全方位的教育是要真正将人置于本位，以转思想促行动为目的。功能单一的教育，它首先伤害的是教育的本体，其次是伤害教育的受众。在场所安全的情况下，受教育者会严重感觉教育的多余，甚至会产生抵触情绪，而当发生不安全事故后，再强的教育也只能是亡羊补牢。而教育途径受限，就会让教育缺乏时代性、感染性、趣味性，从而影响教育的效果落实。而教育手段的匮乏，则会让教育者有一种心有余而力不足的感觉，会让教育者在一种不是我不为的自慰中自我弃失教育的主体地位。而手段的匮乏也会让教育内容枯燥而乏味，会让受教育者因受教育而感到压抑。
三、教育工作社会化途径探索。
教育工作社会化既是现代教育的客观需要，也是教育功用发挥的内在需求。教育工作社会化就是要在大教育观念的指引下，以开创性思维和包容性心态，积极利用社会资源服务于教育发展，同时也要积极发挥场所在开展警示教育等方面的优势，作用于社会，概括起来讲就是要积极“请进来、走出去”。
一是要让教育功用多能化。要以人为核心科学界定教育的功用，场所教育固然有其特殊性，但它针对的对象同样是人，它的特殊应更多的体现在对象的特殊上，它的重点应主要突出在心理行为的矫治上，人生观、价值观的校正上。具体讲，就是要帮助强戒学员真正认识毒品的危害性，树立并强化其戒毒的信心和决心，端正其人生观和人生价值取向，让其以健康积极的心态面向未来、面向社会、面向亲情。
二是要让教育途径多样化。教育途径的多样化重在创新和挖掘，要用新思维敢于打破常规，要有一切为我所用、一切为我服务的包容心态发现并利用新事物。近年来，随着教育工作重要性的突显和受重视程度的提高，我所在教育途径多样化探索中已经起了步并向前走，取得了一些不俗的成绩。如在亲情教育方面，我们就大胆利用现代网络技术，在全省戒毒系统率先开通启用网络探视系统，这一系统的开通，不仅为强戒学员家属节省了探视成本，也实现了强戒学员在场所内与家属面对面的交流，受到强戒学员和家属的一致好评。又如家长学校的成立，这一平台让强戒学员的家属及时准确地了解到自己的子女在所表现、思想近况，家属也通过这一渠道及时向场所反映学员的性格特征和过往经历，从而使场所管理工作更具针对性。为让学员真切感受到社会的关心和帮助，我们每年都要邀请关工委的同志到所进行现场帮教，他们以文艺汇演的方式，将亲情、法理寓于节目中，让强戒学员在轻松愉快的氛围中受到教育。
三是要让教育手段新颖化。教育手段新颖化重在实现教育的新奇和增强教育的趣味性。要用教育手段的新颖化调动受教育者的参与积极性，从根本上讲就是要增强教育内容的可接受度和传播性。实现教育手段的新颖化，考验着教育实施者的智慧和耐力，也在一定程度上反映出教育实施者对教育的重视程度。要实现教育手段的新颖化，需要教育者从大教育观念出发谋化教育，从教育效果落实出发策划教育。要从教育目的出发多搭台，搭多样化的台，要敢于推陈出新，努力实现教育手段上的百花齐放。在今年的6.26国际禁毒日宣传教育活动中，我所举办的以“歌声净化心灵”为主题的文艺演出，就是对传统教育手段的一次革新，强戒学员既是受教育者，同时也是教育的参与者，一台文艺晚会既宣传了国家的禁毒方针政策，同时也真切地唱出了吸毒者的惭悔心声，教育收到了事半功倍的效果。
当前场所教育中存在的各种局限和弊端，都是发展中的问题，它本身符合教育的规律，但正是这些局限和弊端才需要我们在场所教育方面进行不断的探索和研究，作为一名戒毒人民警察，应对场所教育的未来充满信心，我们身肩的责任光荣而繁重，值得我们去探索和付出。